1900年，他和同仁共同创立了柏林儿童心理学协会，这段时间他在酝酿《乐音心理学》（第三卷），开始写作《论声学与音乐科学》，但第三卷的意愿没有实现。他还创建录音档案室，以记录原始音乐，也是开创了一个新的研究。他将现象学引入心理学，而他的学生在这方面做出了突出的成绩。在哈勒大学任教时，他的学生胡塞尔（1859-1938）在《逻辑研究》（1900）中揭示并创造了现象学，以此书献给他。胡塞尔也曾在维也纳大学听布伦塔诺的哲学课程，深受启发。

1901年，完形心理学派的创始人韦特默、苛勒和考夫卡三人。其中韦特默（1880-1943）到柏林大学学习，从师于斯图姆夫，受到他的影响，后在柏林大学任教；苛勒（1887-1967）也是斯图姆夫的学生，1909年在斯图姆夫的指导下完成“心理声学”的博士论文，1921年在柏林大学斯图姆夫的心理研究所任主任；还有考夫卡（1886-1941），1905年他到柏林大学学习，1909年，斯图姆夫指导他的博士论文。斯图姆夫在实验心理学上得益于他的学生，使之受到影响。他的理论也影响了格式塔学派思想及观念的形成，他的学生苛勒和考夫卡，同斯图姆夫一样相信知觉问题的现象学。1910年，苛勒和考夫卡两人与韦特默（1922年，柏林大学教授）相识,共同创建了格式塔心理学，之后格式塔思想在柏林日渐成熟。格式塔学派非常重视心理现象的整体性，称之为“自上而下”的研究。